6月21号的托福考试大量旧题再现，但整体难度并没降低。一起来看下都考了什么题。
阅读
1、大型哺乳动物灭绝事件；
2. 荷兰绘画领域重大转变；
3. 相机对照片的影响。
听力
Conversation
1、女孩找学术顾问，咨询因去巴黎学习而无法修读US history课程的解决办法；
2、学生Matthew向生态学教授咨询环保科学实习事宜，教授建议其结合亚马逊雨林早期农业论文提出研究提案，并愿提供帮助；
3、学生申请 supervisor 岗位未果，因未填写第二岗位。解决方式中，有朋友兼 supervisor 愿写推荐但被拒（因朋友关系）。谈及职位适配性时，学生称自己是管理学与食品安全双专业，认为在餐厅从事管理工作较为匹配。
Lecture
1、印象主义；
2、火星表面动态变化；
3、康涅狄格州养蚕变化；
4、太空飞行推进技术。
口语
TASK1
套一：Which do you prefer, organizing a party yourself or being invited to a party？你更喜欢哪一种，自己组织一场派对还是被邀请参加派对？
套二：Do you agree or disagree with the following statement? People should not interrupt others when they are giving opinions.
你是否同意以下观点：人们在他人发表意见时不应打断对方。
套三：When your friends send a message to you, do you prefer to reply right away or reply later？
朋友发信息秒回重不重要。
TASK2
套一：阅读：学生的提议或学校提出的政策：教授宣布要求学生在文学课（literature class）中撰写评论（comment），并对同学的评论进行互评。
听力反对：
1、课堂复习已占大量时间，应侧重学生自主写评论和提问，而非增加互评。全员参与评论易导致内容重复，如多人对同一文本段落发表相似观点，浪费课堂时间；
2、现有课程复习内容过多，学生更需通过独立评论与提问深化对文学作品的理解。强制互评会让评论局限于重复的文本细节（如多人对某角色性格做相似分析），无法拓展思维深度。
套二：阅读：将招聘会（career fair）移至学年开始听力：不同意
1、学年初始学生对专业方向和职业规划尚未明确，此时参加招聘会难以精准匹配岗位需求，如新生可能不了解不同行业的技能要求，导致咨询效率低下。提前举办招聘会会占用学生适应新学期的时间，若学生被迫分心准备，可能影响课程学习投入；
2、学生在学年初期缺乏足够的专业知识和实践经验，无法在招聘会上有效展示竞争力，例如工科新生尚未掌握核心技术课程，难以回应企业对项目经验的提问。此外，过早参加招聘会可能让学生因职业目标模糊而产生焦虑，反而不利于长期职业规划的制定。
套三：阅读：学生的提议或学校提出的政策：学校取消瑜伽课程听力：女生反对
1、瑜伽课有缓解压力、提升体质等价值，若因时间过早（如清晨 7 点致出勤率低）而取消，建议调研后调整到傍晚时段，而非直接停课；
2、女生指出瑜伽课本身优质，参与度低只因时间过早。若学校因早课出勤率低取消课程，应先调整时间（如早 8 点改晚 6 点），既保留课程又满足锻炼需求，避免因时间问题剥夺学生选择。
TASK3
套一：Bandwagon Advertising从众效应：广告通过暗示手段诱导消费者跟随潮流的现象，其核心机制是利用 “从众效应”—— 即个体为获得群体接纳而改变行为或态度的心理倾向。广告通过构建 “不跟随潮流会被排斥” 的社会压力场景，促使消费者为避免孤立而接受产品符号。
听力例子：某太阳镜广告中，未佩戴该品牌墨镜的人被画面呈现为遭受群体排挤（如被冷漠对待、孤立站立），而佩戴者则被刻画成彼此互动的酷群体（如共同玩乐、氛围融洽）。
广告通过对比强化 “佩戴墨镜 = 融入潮流 = 成为酷者” 的逻辑，最终导致教授的儿子因恐惧被群体排斥、渴望获得认同感而产生购买该墨镜的需求。这一案例中，广告成功利用从众效应将产品塑造成社交归属的象征物，驱动消费者跟随潮流。
套二：问题简化（Problem Simplificatio）：指通过将复杂问题拆解为核心要素或采用低成本策略，以更高效的方式解决问题。其核心逻辑是规避过度复杂化的解决方案，聚焦于问题的本质关联因素。
例子：教授在花园种植蔬菜时面临动物偷吃问题，未采用搭建复杂围栏或使用化学药剂等高价方案，而是通过观察动物行为简化问题 —— 发现野兔等动物厌恶薄荷类植物的气味，于是在蔬菜周边种植薄荷作为天然屏障；针对松鼠攀爬果树的问题，仅在树干涂抹少量凡士林增加攀爬难度，而非安装全树防护网。
这些措施通过识别动物行为规律并采取针对性简单手段，以低成本实现了防偷吃目标，体现了问题简化在实际场景中的应用。
套三：性状的演化丢失（Evolutionary Loss of Traits）：文章探讨生物在演化过程中因环境变化或生存策略调整，逐渐失去某些原有特征的现象。该过程遵循 “用进废退” 原则，即当特定性状不再为物种提供生存或繁殖优势时，会通过自然选择逐步退化甚至消失，其核心机制是基因表达调控或突变积累导致性状功能丧失。
例子：1、洞穴昆虫的视觉退化：生活在永久黑暗洞穴中的蟋蟀（如泰诺斯洞穴蟋蟀），因长期处于无光环境，复眼结构逐渐退化甚至完全消失。研究显示，其视觉相关基因在演化中积累大量无义突变，导致视网膜发育停滞。这种退化使昆虫将能量资源重新分配到触觉器官发育（如延长触角），更适应洞穴内的感知需求；
2、寄生性线虫的运动器官退化：寄生在哺乳动物肠道内的蛔虫（Ascaris lumbricoides），因生存环境中无需主动移动寻找食物（直接吸收宿主营养），其体壁肌肉层和纤毛结构显著退化。相比自由生活的线虫物种，蛔虫的运动相关基因表达量降低 70% 以上，身体呈圆柱形流线型，更利于在宿主消化道内固定附着。
TASK4
套一：非飞行翅膀功能（Non-flight Wing Functions）鸟类翅膀除飞行外还具备多种适应性功能，核心体现为通过翅膀结构与动作实现生存策略优化。这些功能依托翅膀的肌肉控制、羽毛形态及空气动力学特性，在捕猎、平衡维持等场景中发挥关键作用。例子：
1、捕捉猎物：白头海雕俯冲时调整翅膀角度形成空气动力屏障，降低速度并精准定位，拍打水面惊扰鱼群，翼展限制猎物逃窜，食蜂鸟高速追逐昆虫时，翅膀高频振动产生涡流，辅助锁定猎物轨迹；
2、保持平衡：啄木鸟垂直攀爬时展开翅膀，翼尖抵住树皮形成三角支撑，抵消倾斜力矩；鸵鸟高速奔跑（时速超 70 公里）时摆动翅膀调节重心，如飞机副翼维持稳定；企鹅冰面跳跃时外展翅膀作为平衡配重，避免重心前移摔倒。
套二：动物进入冬眠的两种方式（Two Ways of Animal Hibernation Entry）：文章阐述动物进入冬眠的两种典型模式，其核心区别在于触发冬眠的环境信号不同。
第一种模式依赖生物内在时间机制，第二种模式则取决于即时的环境资源压力，两种方式均服务于动物在寒冷缺食季节的生存策略优化。
例子：
1、固定时间进入冬眠：北极地松鼠（Arctic Ground Squirrel）每年遵循生物钟规律，在夏末（约 8 月）进入冬眠，即便此时仍有充足食物。其在夏初大量进食使体重翻倍，为固定时间的冬眠储备能量，这种模式确保动物在冬季严寒前完成生理准备；
2、食物稀缺且天气寒冷时进入冬眠：囊鼠（Pocket Mouse）不依赖固定时间，仅在冬季气温骤降且食物难寻时才进入冬眠。若冬季某时段天气转暖或仍有食物，它们会保持活跃状态觅食，例如在暖冬月份，囊鼠会持续外出活动，利用临时出现的植物种子资源，体现对环境变化的灵活适应。
套三：团队教学的两大益处：团队教学指由多位教师共同承担教学任务的模式，其核心优势在于整合多元教育资源以优化教学效果。该模式通过教师专业能力互补及针对学生学习风格差异的适配，解决单一教师知识结构局限和教学方法单一的问题，提升课堂教学的全面性与针对性。
例子：
1、教师专业知识互补：在高中科学课程中，物理教师与生物教师共同设计 “生态系统能量流动” 单元。物理教师负责讲解能量守恒定律在食物链中的应用，生物教师则侧重物种间能量传递效率的实例分析，二者结合使学生同时掌握理论模型与实际案例。
又如历史课程中，古代史教师与艺术史教师协作授课，前者解析历史事件背景，后者解读同期艺术作品中的历史映射，拓宽学生知识维度；
2、适应学生多元学习风格：在大学心理学导论课上，一位教师擅长通过小组讨论（适配社交型学习者）讲解理论，另一位教师则利用实验演示（适配视觉型学习者）验证概念。例如讲解 “记忆遗忘曲线” 时，前者组织学生分组复述单词测试遗忘率，后者通过 PPT 动态展示曲线数据变化，满足不同学生的信息接收偏好。
某小学团队教学案例中，数学教师用实物教具（如积木）帮助动手型学习者理解几何概念，语文教师则通过故事编写（适配语言型学习者）强化空间词汇记忆，实现教学方法的多维覆盖。
写作
综合写作
套一：三种控制葛藤蔓延的方法
阅读：
1、去除根茎顶部：提出通过移除葛藤的根茎顶部来抑制其生长。理论上，根茎顶部是植株的生长核心，位于地表下 2-3 厘米处，去除后可阻断养分输送；
2、山羊放牧：认为利用山羊啃食葛藤可达到控制效果。山羊喜食葛藤叶片，通过放牧可减少植株数量，抑制其蔓延；
3、使用真菌：建议引入特定真菌来感染葛藤，通过病原体抑制其生长。真菌可通过寄生方式破坏葛藤的生理结构，从而控制种群规模。
听力反驳：
1、根茎清除难：顶部始于地下 2-3 厘米，深入数十厘米且体积大，残留组织易再生，深层清除不可能，致葛藤易复发；
2、山羊放牧无效：卡车运输短期放牧不行，葛藤生长快，山羊未连续啃食，转移后数周即萌发，短期仅能暂减植株数，无法根除；
3、真菌应用受限：葛藤蔓延广需大量真菌，但实验室缺大规模培养设备和资源，生产能力不足。
套二：网上购药对公众健康的三大威胁
阅读：
1、未经认证药物风险：部分网络平台售卖未通过监管认证的药物，其成分、剂量及安全性缺乏保障，可能对患者健康构成潜在危害；
2、缺乏专业用药咨询：线下购药可与药师面对面沟通，但网上购药无法获得实时专业指导，患者易因误用药物或忽视禁忌引发健康问题；
3、药物质量隐患：网购药物可能存在质量问题，如假药、过期药或储存不当的药品，不仅影响治疗效果，还可能危害健康。
听力一一反驳：
1、满足替代治疗需求：当获批药物无效时，患者可通过网购获取实验性药物或草药等替代疗法。这类疗法可能未被医疗机构认可，线下渠道难以获取，而线上购药为特殊治疗需求提供了途径；
2、线上咨询补充信息缺口：传统药师咨询存在重复沟通效率低等局限，而网上购药平台的数据库能基于最新知识，向患者提出完整问题并提供详细用药信息，信息覆盖度甚至比人工咨询更全面；
3、质量一致且成本更低：质量一致性——网购药物与线下药物出自同一家工厂，剂量完全相同，不存在质量差异。价格优势——美国药店的制药公司定价常高于其他国家，从海外合规药房网购可规避高价，且药物安全性不受影响。
套三：使用traffic camera的三个坏处
阅读：
1、摄像头不能立刻阻止dangerous driver，但真人警察可以；
2、如果人们知道不会被监控到，就很容易不遵守交通规则，这种情况摄像头没有办法解决；
3、在交叉路口使用摄像头，会造成交通堵塞。
听力反驳。
1、使用摄像头效率会更高，因为可以同时抓拍很多人，可以更便于纠正交通问题；
2、真人警察成本太高，只需要在少数路口安排警察，然后大量使用摄像头，布置更多监控点，从而让司机养成更好的驾驶习惯；
3、虽然会造成交通堵塞，但与此同时可以减少其他交通违法行为。
学术讨论写作套一：一辈子居住在一个城市更好还是更换居住地更好？
套二：做购买决定时，是应该依赖来自于家人朋友的建议，还是应该依赖网络上的各类信息？
套三：你认为有些人拒绝帮助帮助别人的原因是什么？或者拒绝帮助别人的结果可能是什么？
以上为6月21日托福考试考情回顾，对本次考情还有补充的同学可以积极留言分享，祝各位同学早日和托福分手成功！
【竞赛报名/项目咨询+微信：mollywei007】
