七月的香港天水围，元朗信义中学的走廊里飘着咖啡香。
这香味不是来自教师办公室，而是学生自发组织的共享咖啡角。
公告栏上贴满的不是分数排名，而是学生设计的卫星模型图纸、STEAM博览会的奖状，还有一张张成长手账。
有人记录了自己从害怕数学到独立完成数据建模的过程。
有人分享了在社区健康讲座中被长辈认可的感动。
这所创立于1959年的基督教香港信义会元朗信义中学（下称元信），是天水围区内首屈一指的Band1英文中学。
近五年大学升读率高达86%-89%，今年DSE尚未放榜时已有学生获清华大学录取。
但最让人惊艳的，是学生们眼里的光。
他们谈起兴趣时闪烁的眼神，讨论项目时碰撞的激情，还有提到成长时自信的笑容。
这所学校用18年时间证明，真正的名校，从不局限于成绩单上的数字。
而是让每个孩子都能找到自己的闪光点，并有勇气把这份闪光变成照亮未来的光。
成长不是被安排，而是被看见
在元信，因材施教不是口号，而是渗透在日常的细节里。
学校独创的“梦启航”与“梦飞翔”计划，用一对一导师制为每位学生量身定制成长路径。
中三启动“梦启航”计划。
老师会花几个月观察学生的兴趣，带他们参观实验室、约谈校友，了解自己适合什么。
“梦飞翔”计划则更像人生导航仪，导师会和学生们一起拆解大学专业要求、分析职业趋势，甚至模拟面试场景。
中五生物科的谢梓悠就是典型例子。
中三时她对生物只有觉得细胞很神奇的模糊兴趣。
尹浩然校长带着她在显微镜下观察癌细胞，问她：
“如果有一天你能研发出一种药，让癌症患者多活十年，你愿意吗？”
这句话像一把钥匙，打开了她对生物医学的热情。
如今她不仅对标清华大学医学院的收生要求规划学习，还主动参与社区健康讲座，把课本知识变成帮助他人的工具。
“以前觉得读书是为了考试，现在才明白，学习是为了成为能解决问题的人。”
从中二开始，学校要求每位学生至少担任一个领袖岗位。
可能是总领袖生、服务生长，或是音乐队队长。
谢梓悠今年就同时担任三个领袖职务，她笑着说：
“当队长时要学会倾听队员的想法，当队员时要练习配合他人，这些课本里学不到的软实力，反而成了我面试时最闪亮的经历。”
学校更鼓励老师和家长当推荐人，有人因擅长绘画成为校刊主编，有人因热爱编程带领机器人小组夺奖，连跑步快都能当上体育部干事。
“每个孩子都有自己的闪光点，我们的工作就是帮他们把这份闪光晒出来。”韦慕琹助理校长说。
STEAM教育让科学有温度
如果说“梦启航”是帮学生找到心之所向，那么STEAM教育则是教他们把梦想变成现实。
在元信的实验室里，学生们用3D打印机做手作，用编程软件设计游戏。
甚至有学生围绕如何解决海啸预警展开跨学科项目。
有人负责数据分析，有人设计传感器，有人写报告向社区推广。
去年，学生团队在日內瓦国际发明展斩获Prize of Rising All-Star特别大奖及银奖。
他们的获奖作品正是一台能快速检测水质的便携式设备。
“我们希望学生知道，科学不是书本上的公式，而是能改变生活的工具。”
陈耀明副校长指着走廊里的卫星模型说。
更让人惊叹的是元信的太空梦。学校即将发射“元信一号”和“元信二号”卫星。
学生不仅能参与卫星操控，还要在课堂上学习卫星轨道计算、数据传输等前沿知识。
中三那年，每个学生都要做一个成品在STEAM Expo展出。
有人做了声能发电机，有人设计了聊天发电装置，连校长都忍不住参与讨论改进方案。
陈副校长回忆起去年的展览，眼里闪烁着骄傲。
这种玩出来的创新，离不开老师们的放手。
学校设立人工智能教师发展基金，鼓励老师用AI优化教学。
英文科老师张依琪用AI分析学生的作文错误模式，针对性辅导写作逻辑。
数学老师用AI生成个性化练习题，让基础弱的学生巩固知识，让尖子生挑战拓展题。
“以前备课要花两小时改试卷，现在AI帮我省下了时间，我有更多精力陪学生讨论他们感兴趣的话题。”张老师说。
在元信，老师不再是知识灌输者，而是创新陪伴者。
成长比成绩更重要
在元信，你很难看到学生抱着成绩单愁眉苦脸。
因为学校早就把成绩表换成了成长报告书。
这份报告里，没有冰冷的分数排名，只有学习态度、课堂参与度、自我反思，甚至还有今天帮同学解了一道题这样的细节。
“疫情后学生压力特别大，我们发现，只盯着分数会让孩子忘记学习的本质。”
邓智荔副校长拿着一份学生的成长报告举例：
“这个学期，小A的数学成绩只提高了5分。
但他在报告里写『我终于学会用图表分析数据，以前害怕的应用题现在变得有意思了』。
这种进步比考90分更让我开心。”
学校还设有共享钢琴、每月无课堂下午、跨班级游戏日。
甚至在地下层开辟了一个放松空间，里面摆着沙发、桌游和绿植。
“我们希望学生知道，快乐不是学习的反义词，而是成长的养分。”邓副校长说。
这种全人教育的底色，是家国情怀与国际视野的融合。
中一、中二必开日、韩、德、法、西班牙语课；35所姊妹学校覆盖内地、日本、英国、美国等地。
每年组织8个海外考察团，去日本和当地学生一起演奏手铃，去台山和乡亲打排球，去西班牙和交换生学做塔帕斯……
韦慕琹助理校长说，“我们要培养的，是既能扎根家国，又能和世界对话的人。”
对于向往元信的家长和学生来说，最关心的或许是如何敲开这扇门。
但元信的故事告诉我们，入学的关键从不是考多少分。
而是你是否准备好，和这所学校一起，成长为更好的自己。
如果你也在寻找一所能让孩子快乐成长的学校，或许元信的答案能给你新的启发。
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