法国教育的留级文化

一、从大学数据看“留级文化”

在法国的大学里，留级是一件稀松平常的事。法国高等教育部的最新数据显示，本科（Licence）阶段，只有34%的学生能在三年内顺利拿到学位；再多给他们一年，这个比例才升到45%。硕士（Master）阶段的情况稍好一些，74.5%的学生能在两到三年内完成学业——但这也意味着，还有四分之一的人选择，或者说被迫，走了更长的路。

如果把视线放到大学第一年，数字更直白：本科一年级的“留级率”——即重复同一年学习——长期保持在25%左右，某些专业高达三成以上。走进法国的大学教室，你会看到这样的场景：前排坐着第一次选修这门课的大一新生，后排则有不少“回炉生”——他们已经听过这门课的全部内容，只是因为考试没过或者学分不足，不得不重新来一次。

这种现象，并不被视作“学业危机”，而是法国大学生活的一部分。对于不少学生来说，留级是一种调整步伐的方式，是学业旅程里被制度默许的停顿。

二、不止大学，中学早已种下“慢”的种子

这种“不急着到站”的节奏，并不是到了大学才出现的。在进入高等教育之前，不少法国学生早已在中学阶段经历过留级。过去的 OECD 调查显示，15 岁的法国学生中，接近三成至少留过一次级——是英国、瑞典、韩国等国的四到五倍。虽然近十年来，法国政府通过立法限制留级次数，这一比例有所下降，但文化惯性依旧顽强。

这背后有一段历史。留级制度最早可追溯到 19 世纪末期的教育改革，当时的理念是通过“重复学习”来保证基础水平。20 世纪中期，留级在法国中小学已十分普遍。直到 2014 年，《教育法典》才明确规定留级应作为“例外手段”，仅在特殊情况下（比如长期生病、学业严重不达标）才允许实施，并且限制次数。然而，在教育实践中，学校和家长仍然有相当的自由裁量权。

在很多家庭和学校的眼里，留级并不是失败，而是一种策略——所谓的“战略性留级”。有的家长会在孩子升入关键学段前，主动申请留级一年，让他们在学术、心理和社交上有更多时间成熟起来。久而久之，学生习惯了在必要时“多读一年”，这种观念自然一路延伸到大学阶段。

三、制度的温床与经济成本

法国的留级文化，首先得益于制度的宽容。无论中学还是大学，法律都为“再来一次”留了制度口子。大学课程按学分制（ECTS）设计，只要学生在学年末没有修满规定学分，就需要留级或部分重修。而“部分留级”是法国大学的常见做法——学生可以只重修没通过的课程，其余科目继续进入下一年级。这意味着，留级并不等于完全停滞。

更关键的是，留级的经济成本并不高。法国公立大学学费低廉，本科每年几百欧元，硕士阶段稍高一些；而且只要平均成绩和出勤率达标，学生即便留级也能继续获得国家助学金。相比英美大学动辄数万美元的学费和严格的学业淘汰制度，法国的制度显得宽松而包容。

不过，数据揭示了制度的另一面。普通高中（bac général）毕业生中，有52.2%能在三到四年内完成本科；技术高中（bac technologique）毕业生，这个比例只有17.6%；职业高中（bac professionnel）毕业生更只有7.7%。换句话说，留级的容忍度虽然普遍存在，但真正能利用这一制度调整并顺利完成学业的，往往是原本就处于优势位置的学生。

此外，留级还常与换专业挂钩。很多学生在发现自己选的专业不合适时，会利用留级年重新规划课程，转入新的方向。这种灵活性，让法国大学的学业路径显得不像直线，更像一条有多个停靠站的慢车线路。

四、二元体系的另一面：精英学校的零容忍

然而，法国教育并不是一味宽容的。在二元体系的另一端，是 grandes écoles——精英学校。这些学校通常通过严苛的预科班（classes préparatoires）筛选学生，入学之后的节奏更加紧凑。课程没过，不是留级，而是淘汰。

预科班的生活是一种高压训练：每天十几个小时的课程与复习，周末的模拟考试，学期末的排名竞争。任何一次落后都可能意味着失去进入精英学校的机会。和大学的弹性相比，这里几乎没有缓冲地带。

有研究者形容，这种分化是法国教育体系的“双轨制”——多数大学和公立中学为学生提供了时间和空间的缓冲，而精英学校则用淘汰维持标准。这背后，既有教育理念的差别，也有阶层固化的逻辑：预科班和精英学校的学生，多数来自资源丰富、准备充分的家庭，他们不需要留级的安全网；而大学里的宽容制度，则更多面对的是背景多元的学生群体。

五、国际对比：不同的留级逻辑

留级并不是法国独有的现象，但在不同国家的意义差别很大。在美国和英国，大学更倾向于用学分修读的灵活性取代留级，学生可以在较宽的时间窗口内修满毕业所需的学分，但如果学业长期不达标，会面临退学风险。在中国，高中阶段基本禁止留级，大学阶段也鲜有“整年重读”的制度，延迟毕业多因论文、实习等特殊原因。教育逻辑强调的是按年级推进、集中完成学业，这种速度优先的模式在制度上几乎不留“停顿键”。

相比之下，法国的留级文化更像是一种制度化的缓冲——它既不完全放松学术要求，也不急于淘汰落后的学生，而是在规则中嵌入了时间的弹性。

六、法国人眼中的留级

在法国的社会舆论里，留级既被视为“第二次机会”，也被批评为“浪费时间”。法国国家教育评估中心（CNESCO）的一项调查显示，80%的学生认为留级可以帮助提高成绩，73%的学生相信它有助于学业巩固，但同时也有64%的学生觉得留级会打击学习动力，35%的留级生曾考虑过辍学。

这种分裂的态度，与法国社会的多元性相呼应。对于一些人来说，留级是一种必要的缓冲；对于另一些人，它则是效率低下的象征。但无论态度如何，留级依旧是法国教育日常的一部分。

七、硬规则与软边界

如果说精英学校代表的是法国教育的“硬规则”，那么留级文化就是它的“软边界”。前者设立门槛，不容不合格；后者留出余地，让节奏各异的学生都有机会追上来。

留级文化并不是低效的代名词，它折射出的是制度弹性、社会妥协与阶级秩序的交织。它既让一些学生有了重新起步的机会，也让另一部分人慢点掉队。对于生活在其中的法国学生来说，这一切都是教育的日常；而对于旁观的我们，这或许是理解法国教育、乃至法国社会的一扇窗口。